4月22日，为紧跟高等外语教育改革最新动态，将前沿理念真正落到基础英语课堂的实处，永利集团3044am英语系教研室全体教师在线上开展了一次集体教研活动。教研室主任毕亚男老师首先向全体老师介绍了第十届高等学校外语教育改革与发展论坛核心精神，并结合我校实际提出以下专业发展方向的思考：
1.从“单一语言教学”迈向“双向文化融通”
“融通中外”这一核心命题，对我们教研工作提出了更高的要求。过去我们更多关注学生能否“走出去”、能否理解外国文化；而现在，论坛精神强调了内外双向的培养目标。这意味着我们在制定人才培养方案和课程大纲时，不能仅仅满足于语言技能的传授，更要强化学生的国际传播能力——即用外语讲好中国故事、阐释中国立场。我们需要在人培方案中落实加大跨文化交际、区域与国别研究以及“理解当代中国”系列教材的融入力度，真正实现知识传授与价值引领的同频共振。
2.以“数智技术”重构外语教学的生态
“数智赋能”不再是一个遥远的愿景，而是我们必须直面并快速落地的现实。论坛中提到的教育数字化战略行动，让我们看到了技术对外语教学模式的重塑力量。从教研活动的组织来看，我们需要积极引导教师拥抱AI、大数据等工具，利用智慧教学平台（如论坛中提到的U校园5.0等）开展混合式教学、精准评价和个性化辅导。同时，我们也必须关注教师数字素养的提升——这是教研室未来师资培训的重点，帮助教师从“知识的传授者”转变为“学习的设计者和引导者”。
3.服务国家战略，找准教研室的发展坐标
论坛反复强调了高等外语教育在服务“教育强国”建设中的使命担当。教研工作不能闭门造车，必须紧扣国家“十五五”规划的需求。例如，论坛提到的“四新”专项赛以及涉外法治、国际传播等复合型人才培养方向，直接关系到我们专业设置的调整和课程内容的更新。我们需要打破传统的学科壁垒，探索外语与校本特色专业金融、经管、媒体等学科的交叉融合，培养真正能适应高水平对外开放需求的复合型人才。
4.凝聚团队共识，推动论坛成果的在地化转化
论坛结束后，最大的挑战在于如何将宏大的理念转化为教研室具体的“施工图”。正如论坛集体教研活动方案中所建议的，我们需要组织全体教师进行集体复盘与深度研讨。一方面，通过主旨报告的学习，帮助团队在思想上“聚心”，理解改革的必要性和紧迫性；另一方面，结合各教研室的具体方向，在实践上“聚力”，针对数智化课程开发、虚拟教研室建设、学生实践能力提升等具体问题，制定出可执行的教学改革举措。
各位老师在深入学习领会论坛精神后，围绕学习成果开展了线上交流讨论，并分享了各自的心得体会：
王从遥老师：论坛精神围绕融通中外、数智赋能展开，为新时代外语教师发展指明方向。
在思想上，外语教学不只是教语言，更要立足国家战略，把文化自信、课程思政融入课堂，引导学生用外语讲好中国故事。在教学上，高校教师必须跟上数字化趋势，多用智能工具和线上资源，让课堂更灵活、更高效。在人才培养上，要多关注学生实践能力，结合学科竞赛，培养真正能用、会用的国际化人才。在教师发展上，主动学习区域国别学、数字人文等新方向，不断提升自己。这次学习让我们广大教师找准了努力方向，今后会把学到的理念用到日常教学里，不断改进课堂，提升自己，踏踏实实地做好教育教学工作。
余薇老师：《美国文学赏析》课程以“融通中外”为指引，着力在中外文明互鉴中深化教学内涵。通过将美国文学经典置于世界文明对话的视野中解读，引导学生比较不同文化背景下的人文关怀、价值追求与审美表达，理解文明差异背后的共通人性。例如，在探讨美国现当代文学中的身份议题时，结合中国文化中的家国叙事，培养学生跨文化思辨与文明互鉴能力。课程致力于使学生在汲取外来文化精华的同时，坚定文化自信，为促进中外人文交流贡献力量。
梁玉红老师：通过学习第十届高等学校外语教育改革与发展论坛相关内容，我们深切感受到新时代外语教育肩负着服务国家战略、促进文明互鉴的重要使命。论坛围绕“融通中外，数智赋能”，特别关注区域国别学科建设、数字人文发展和国际化人才培养，为专业发展提供了新的思路与方向。作为区域国别学习者，我们将进一步夯实语言能力与国别知识基础，提升跨文化沟通、区域研究和实践创新能力，努力把个人成长融入国家发展需求之中，为讲好中国故事、服务高水平对外开放贡献力量。
罗丹婷老师：通过学习第十届高等学校外语教育改革与发展论坛“融通中外，数智赋能”的精神，结合《综合英语2》的教学实践，我谈谈自己的教学感想：
教学实践方面，我尝试将“融通中外”理念融入课堂。在单元主题选材上，不再单纯依赖国外原版文章，而是有意识地将“理解当代中国”系列读本中的优质语篇融入课堂。如在讲授“In a Festival Mood”主题时，我会对比呈现西方跨文化传播理论与我国“文明互鉴”理念，引导学生用英语讲好中国故事。课堂上增设“中外观点对比讨论”环节，要求学生从不同文化视角分析同一议题，有效提升其跨文化思辨能力。同时借助数智平台（如U校园5.0）和雨课堂，批改网等智慧课程平台开展混合式教学，利用智能工具实现个性化阅读与写作反馈，有效提升学生语言综合运用能力。
展望“十五五”时期，我将继续以论坛精神为引领，在《综合英语》教学中坚守“融通中外”的育人初心，善用“数智赋能”的技术红利，努力培养既有家国情怀又具全球视野的高素质外语人才。
李慕祺老师：面对AI带来的冲击，我认为基础技能课不仅不能放松，反而更要守住底线。现在学生借助翻译软件完成作业的现象越来越普遍，这确实给教学带来了新的挑战。但我始终觉得，“基础不牢，地动山摇”。AI可以作为辅助工具，提高效率、拓展资源，但它不能代替学生最基本的语言能力训练。因此，我会在课堂上有意识地增加限时、闭卷的段落听写和翻译练习，让学生重新回到语言学习最基础、最扎实的训练中，回归必要的“笨功夫”。同时，在课后作业设计上，我也尽量减少那些容易被AI直接代劳的机械性书面任务，转而采用口头展示、小组辩论等更强调即时表达、真实参与和思辨能力的形式。这样做，不只是为了防止学生偷懒，更是为了帮助他们在AI时代真正建立起不可替代的核心能力。
本次论坛精神的学习，明确了专业的未来发展目标。“融通中外”确立了我们的育人高度——培养具有全球视野和中国情怀的时代新人；而“数智赋能”则提供了改革的路径——利用技术手段实现教学效率与质量的跃升。站在“十五五”开局之年的新起点上，如何顺势而为，迎难而上，培养出符合时代需求、行业需求和区域发展的优秀复合型外语类人才，我们深感责任重大。我们将以此次论坛为契机，努力在系内营造一种主动求变、勇于创新的教研氛围，让论坛的前沿理念真正在课堂中生根发芽，为构建具有中国特色的高等外语教育体系贡献基层力量。
供稿：毕亚男
审定：陈树坤
